News | 17 Mar 2025

Démonstration de la valeur ajoutée de LEADER : nouvel outil d'évaluation au Luxembourg

Un nouvel outil simple, conçu conjointement par l'autorité de gestion et les groupes d'action locale au Luxembourg, démontre la valeur ajoutée que LEADER peut apporter.

A castle in Luxembourg with a tree in front of it

Les groupes d'action locale (GAL) et les autorités de gestion (AG) de LEADER, ainsi que le réseau européen plus large des acteurs du développement local mené par les acteurs locaux (CLLD), seront intéressés par un nouvel outil simple développé au Luxembourg pour démontrer l'étendue des avantages que la valeur ajoutée des contributions de LEADER peut produire. La simplicité de l'outil repose sur le processus ascendant qui a permis de fusionner les besoins des AG et des GAL au sein d'un système commun d'administration et de documentation de la valeur ajoutée des fonds LEADER dans le cadre de la politique agricole commune (PAC).

L'évaluation de la valeur ajoutée générée par le soutien de LEADER à la PAC a été mise en avant par la Cour des comptes européenne comme étant importante. Cela a incité l'AG du Luxembourg à développer et à lancer une innovation dans les systèmes de gestion des fonds de l'UE afin de clarifier et de simplifier la manière dont les projets LEADER et les GAL peuvent démontrer leur valeur ajoutée non seulement aux communautés locales mais également au-delà.

Françoise Bonert, de l'autorité de gestion luxembourgeoise, explique que : « Nous voulions être en mesure de mieux évaluer la valeur ajoutée de LEADER, à la fois pour nous aider à comprendre les réalisations des GAL ex-post du précédent programme de développement rural et pour le nouveau plan stratégique de la PAC. Comme la valeur ajoutée de LEADER repose principalement sur des interactions qualitatives, il était important de recueillir plus que des informations quantitatives. Nous savions à quel point il est utile de disposer de preuves pour les responsables politiques locaux et d'autres acteurs qui peuvent confirmer pourquoi ou comment LEADER est utile. Nous pensions également que cela pourrait aider les GAL à mieux fonctionner s'ils étaient en mesure de mieux réfléchir et d'évaluer correctement leurs succès par rapport à leurs objectifs, en particulier en ce qui concerne les réalisations de LEADER en tant que financement de démarrage pour faire avancer les idées de développement rural. »

Indicateurs de valeur ajoutée

Fin 2023, le Luxembourg a co-organisé un workshop dédié du Réseau européen de la PAC sur la valeur ajoutée de LEADER, qui a permis de compiler des lignes directrices pour évaluer la valeur ajoutée de LEADER. « Nous avons pris en compte les composantes de la valeur ajoutée de LEADER qui étaient en cours d'élaboration par le Helpdesk Évaluation du Réseau européen de la PAC et il était très important pour nous de consulter nos GAL car ils en sont les principaux acteurs », déclare Sebastian Hans de l'AG luxembourgeoise.

Sebastian a joué un rôle déterminant dans la mise en œuvre du projet qui a permis de développer le nouvel outil pour les GAL luxembourgeois, et il se souvient que

« Un processus de dialogue a été organisé avec les GAL pour développer notre nouveau système de reporting LEADER, et le message principal que nous avons reçu tout au long de nos discussions était de “rester simple”. Les GAL ont également demandé l'opportunité de montrer la valeur ajoutée du networking local et d'autres aspects qualitatifs. » « Heureusement, les résultats finaux répondent aux besoins de tous. Ils utilisent une simple feuille de calcul Excel avec un ensemble relativement restreint d'indicateurs [voir ci-dessous] qui ont été convenus lors de consultations avec les GAL. Notre approche ascendante a bien fonctionné, et les GAL se sentent en pleine possession du système parce qu'ils ont contribué à sa conception. Nous avons élaboré une feuille de calcul à l'usage des projets LEADER [voir tableau 1] et une autre feuille de calcul simple similaire à l'usage des GAL [voir tableau 2]. » Sebastian Hans from the Luxembourg MA

LEADER simplifié

Le fait de concentrer le choix des indicateurs dans une seule feuille de calcul Excel offre de multiples options de simplification des retours sur les actions de la CAP. Françoise note que « notre objectif était de simplifier pour améliorer l'efficacité en réduisant les doublons et les enregistrements de données excessifs. Tout le monde conserve désormais tout ce dont il a besoin au même endroit. Le tableur comporte des lignes pour les champs de rapport sur la valeur ajoutée, et leur contenu peut être rempli en fonction du formulaire de demande, ainsi que de nos exigences nationales quant à l'UE en matière de rapports sur LEADER. Les mêmes informations alimentent également directement notre communication sur LEADER et peuvent être utilisées par les GAL dans leurs rapports de projet, qu'ils publient pour promouvoir la visibilité de LEADER dans leurs communautés. »

Elle explique en outre que « la cohérence des données fournies par ce système simple constitue un avantage considérable. Nous pouvons désormais procéder à davantage de comparaisons, car des données plus cohérentes commencent à être collectées. Les projets soumettent la feuille de calcul Excel en même temps que leur demande finale de fonds après la clôture de chaque projet, nous commençons donc à voir le nouvel outil fonctionner dans la pratique. »

Sebastian souligne un point à l'attention des autres États membres : « nous collectons des données et des informations quantitatives et qualitatives plus cohérentes qu'auparavant. C'est l'un des éléments qui nous aidera à résoudre certains des problèmes identifiés par la Cour des comptes. Nous disposerons désormais d'informations précises pour fournir des évaluations et des estimations exactes qui montreront la valeur ajoutée réelle et complète de LEADER ».

Déconstruction du jargon

Les commentaires des GAL au cours du processus de co-conception ont révélé la nécessité de démystifier (en simplifiant) les définitions techniques de l'évaluation de la valeur ajoutée. Françoise commente : « Il est utile d'utiliser un langage que les gens comprennent, car une terminologie complexe peut être contre-productive. »

Les instructions d'utilisation des feuilles de calcul simples appliquent ce conseil issu de la base en traduisant des termes académiques complexes tels que « capital social » ou « gouvernance » en éléments mesurables de la vie réelle. Une liste de ces éléments est fournie dans les tableaux ci-dessous.

Résumant les réflexions de l'AG sur cette expérience, Françoise souligne que « la principale réussite de notre travail a été la coopération entre toutes les personnes impliquées. Nous avons tous travaillé ensemble de manière très constructive pour obtenir un bon résultat pour nous tous. Parfois, il peut sembler compliqué d'être simple, mais notre expérience ici montre que cela en vaut la peine. Nous avons réussi à combiner nos obligations nationales au sein de l'AG avec les besoins de nos régions LEADER. »

De plus amples informations sont disponibles sur le nouveau site internet de LEADER pour le Luxembourg, qui comprend un rapport complet (en allemand) de l'étude réalisée par des consultants autrichiens qui ont contribué à la mise en place du nouvel outil pour LEADER.

Tableau 1. Lignes du tableur Excel servant de rapport au projet LEADER

Partie 1 – Indicateurs obligatoires

Emplois – définis de manière cohérente en ETP (équivalent temps plein).

Partie 2 – Indicateurs supplémentaires (indicateurs quantitatifs)

Nombre total de partenaires du projet.

Nombre de partenaires du projet par type :

  • Partenaires publics du projet.
  • Partenaires privés du projet.
  • Nombre de partenaires du projet par secteur.
    • Agriculture et sylviculture.
    • Tourisme.
    • Autres secteurs économiques.
    • Affaires sociales, éducation, culture, sports, jeunesse.
    • Environnement, climat et conservation de la nature.
    • Autre.

Informations sur les types de réunions et d'événements :

  • Nombre total de réunions des partenaires du projet ou de réunions du groupe de travail du projet (en ligne, physiques).
  • Nombre de réunions des partenaires du projet — Bureau LEADER (en ligne, physiques).
  • Nombre d'événements mis en œuvre pendant le projet (workshops, sessions d'information, excursions, visites de projets, événements éducatifs, événements de formation, etc.) (en ligne, physiques).
  • Nombre total de participants à tous ces événements (tous les participants à chaque événement sont comptabilisés).

Informations sur les résultats et les produits :

  • Nombre de concepts, études, stratégies et lignes directrices créés.
  • Nombre de produits numériques créés (applications, bases de données, sites internet, etc.).
  • Nombre de films, vidéos, podcasts, etc. enregistrés.
  • Nombre de produits d'information imprimés (dépliants, bannières, affiches, brochures, etc.).
  • Nombre de reportages dans les médias (articles de journaux, publications sur les réseaux sociaux, newsletters, etc.).
  • Nombre d'autres produits ou supports développés.

Partie 3 - Bref rapport sur la mise en œuvre du projet (évaluation qualitative)

  • Qui étaient les partenaires du projet ?
  • Fournir une brève description du projet.
  • Quelles mesures ont été mises en œuvre ?
  • Quels étaient les objectifs du projet selon la candidature ?
  • Quels objectifs ont pu être atteints ?
  • Quels objectifs n'ont pas pu être atteints ?
  • Quelles en sont les raisons ?

Informations complémentaires sur la mise en œuvre du projet :

  • Quels ont été les points particulièrement réussis du projet ?
  • Quels ont été les points forts du projet, et pourquoi ?
  • Qu'est-ce qui aurait pu être amélioré dans la mise en œuvre du projet ?
  • Qu'est-ce qui n'a pas du tout fonctionné ?
  • Le projet LEADER a-t-il contribué à la mise en réseau des acteurs ? Comment ?
  • Avez-vous acquis de nouvelles connaissances grâce au projet ? Dans quels domaines ?
  • Le projet LEADER a-t-il contribué à la mise en œuvre de nouvelles idées ? Lesquelles ?
  • Selon vous, le projet LEADER a-t-il répondu aux besoins de la région et du porteur de projet (ou des acteurs individuels) ? Comment ?
  • Les résultats du projet ou certaines parties du projet se poursuivront-ils au-delà de la fin du projet sans financement ? Comment ?
  • Le projet est-il innovant de votre point de vue ? Pourquoi ?

Des documents complémentaires (par exemple, la présentation finale du projet, le rapport de projet, des photos, de la documentation, des études, des concepts) ainsi que des références à des produits (numériques) ou à des sites internet, etc., peuvent être inclus en annexe du rapport de projet.

Tableau 2. Feuille de calcul Excel d'autoréflexion du GAL

Partie 1 - Vue d'ensemble : indicateurs quantitatifs

Informations sur les membres du GAL (au 14 octobre 2025 et au 14 octobre 2029) :

  • Nombre total de membres du GAL (= délégués principaux, pas de délégués suppléants)

Nombre de membres du GAL par secteur :

  • Agriculture et sylviculture
  • Tourisme
  • Autres secteurs économiques
  • Affaires sociales, éducation, culture, sports, jeunesse
  • Environnement, climat et protection de la nature
  • Autres

Nombre de membres du GAL par type d'organisation (à jour au moment de remplir le questionnaire) :

  • Organisations représentant les intérêts des administrations publiques (par exemple, municipalités, syndicats municipaux ou autres, écoles).
  • Organisations représentant les intérêts économiques locaux privés (par exemple, associations professionnelles, entreprises locales).
  • Organisations représentant des intérêts sociaux et culturels (par exemple, organisations non gouvernementales, associations locales, musées).
  • Autres organisations (par exemple, associations environnementales, offices de tourisme, auberges de jeunesse, coopératives énergétiques).
  • Nombre de délégués des GAL au comité LEADER par genre (uniquement les délégués effectifs, pas les suppléants).
  • Nombre de délégués du GAL au comité LEADER âgés de moins de 40 ans (uniquement les délégués effectifs, pas les suppléants).

Informations sur les événements du GAL

  • Nombre de réunions du conseil d'administration du GAL.
  • Nombre d'événements d'information ou liés à des projets organisés par le GAL et ses promoteurs de projets/la direction du GAL.
  • Nombre total de participants aux événements d'information et liés à des projets.
  • Nombre d'événements de formation organisés par le GAL et ses promoteurs de projets/la direction du GAL.
  • Nombre total de participants à ces événements de formation continue.
  • Nombre d'excursions, de visites d'étude et d'activités transnationales organisées par le GAL et ses promoteurs/gestionnaires de projets.
  • Nombre total de participants à ces excursions, voyages d'étude et activités transnationales.

Partie 2 - Informations complémentaires : évaluations qualitatives et réflexion

  • Quelles informations peut-on trouver sur le site internet de la région LEADER ? (par exemple, description de la région LEADER, des partenaires, du conseil d'administration, du bureau LEADER, de la stratégie de développement local, description des projets, procédure de sélection des projets et critères, informations sur les événements)
  • Quels types de communication et de relations publiques sont mis en œuvre par le GAL ? (par exemple, bulletins d'information, réseaux sociaux, magazines, communiqués de presse, etc.)
  • Quels types de communication et de relations publiques sont particulièrement bien accueillis ?
  • Quelles en sont les causes possibles ?
  • Quels types de services de conseil et d'activation le GAL/la direction du GAL propose-t-il/elle ? (par exemple, consultations, appels téléphoniques, événements, réunions de networking, etc.)
  • Quels services de conseil et d'activation sont particulièrement bien accueillis ?
  • Quelles en sont les causes possibles ?
  • Quels types d'événements ont été proposés par le GAL/la direction du GAL ?
  • Quels événements liés au projet ont été proposés ? (par exemple, des événements d'information, des réunions de networking, des réunions informelles, des ateliers, etc.)
  • Quels types d'événements semblent particulièrement réussis ?
  • Pourquoi ?
  • Le GAL a-t-il été en mesure d'atteindre des acteurs nouveaux/différents/complémentaires ?
  • Comment cela a-t-il été possible ? Quels sont les défis ?
  • Pour quelles préoccupations les parties prenantes du GAL ou de la mise en œuvre du projet ont-elles actuellement besoin d'un soutien particulier ?
  • Existe-t-il des processus de réflexion structurés (par exemple sur les procédures et les structures de prise de décision, la qualité des projets, la diversité des acteurs, etc.) au sein du GAL ? Si oui, quels sont-ils ?

Réflexion

  • Comment le networking des acteurs concernés s'est-il déroulé au cours de la période de référence ?
  • Quel niveau de soutien a-t-il fallu pour cela ?
  • Dans quelle mesure la confiance entre les acteurs concernés a-t-elle évolué au cours de la période de référence ?
  • Quel niveau de soutien a-t-il fallu pour cela ?
  • Comment la coopération entre les personnes, les services et les acteurs du GAL a-t-elle fonctionné au cours de la période de référence ?
  • Quel niveau de soutien a-t-il fallu pour cela ?
  • Comment la culture de participation régionale a-t-elle évolué au cours de la période de référence (membres du GAL, partenaires du projet, autres acteurs) ?
  • Quel niveau de soutien cela a-t-il nécessité ?
  • Quel niveau de soutien a été nécessaire pour permettre aux acteurs locaux et régionaux de proposer des idées de projets innovants au cours de la période de référence ?
  • Dans quelle mesure les projets mis en œuvre au cours de la période de référence ont-ils répondu aux besoins de la région ?
  • Quel niveau de soutien cela a-t-il nécessité ?